دردشة و هموم و حلول

[أحمد جعفر]

دعون في هذا المموضوع طرح كل ما يصادفنا من مواقف في إطار التدريس و المدرسة و كل ما يصادفنا من مشاكل نريد لها حل
دعونا نناقشها هنا

كلنا مر بمشكلة مع أحد الطلاب في إطار التدريس حصل معه و بين إدارة المدرسة مشكلة أصلها عدم فهم الإدارة في هذا التخصص

أراكم لاحقا مع ما لدي من مشاكل و ما لديكم

[كليله]

ابوجعفر ...
لماذا لاتترك المجال مفتوحاً للجميع سواءً مدرسين أو غيرهم .. يحكون فيه المواقف التي تعرضوا
لها مع هذه الفئة حتّى نفيد ونستفيد منكم ايها المدبلج المعظّم .

فربّما انا وغيري لدينا من المواقف مانودّ طرحها للحصول على أجاباتكم وتوجيهاتكم .

[أحمد جعفر]

ابوجعفر ...
لماذا لاتترك المجال مفتوحاً للجميع سواءً مدرسين أو غيرهم .. يحكون فيه المواقف التي تعرضوا
لها مع هذه الفئة حتّى نفيد ونستفيد منكم ايها المدبلج المعظّم .

فربّما انا وغيري لدينا من المواقف مانودّ طرحها للحصول على أجاباتكم وتوجيهاتكم .


أقتراح يؤخذ به أيها الملك كليلة
و الباب مفتوح للجميع لطرح مشاكلهم و آرائهم
كليلة نحيى بوجودكم

[فتاة النور]

اللهم صل على محمد وآل محمد

طرح موفق ابو جعفر

كثير من البنات تركوا الدراسة والسبب عدم تفهم المدرسات لطالباتهم
وكم من طالب ترك المدرسة وجلس من دون تعليم والسبب تعامل الاستاذ
كم عدواني طلع من المدرسة
كم وكم
وتعددة الاسباب والحل ماتغير مازال التعامل جاف معهم

لنا عودة بطرح احدى المشاكل

[أحمد جعفر]

ناصرة المهدي ، حسن رضي ، فتاة النور ، حب الزهراء ، إلى كل قديحيات
ننتظركم مع مشاركاتكم فكم سمعت منكم مشاكل كثيرة في مجال العمل أو سمعت منكم مشاكل كطلاب و طالبات في المدرسة

و ها أنا أطرح تجربة يمكن الإستفادة منها

في السنتين الأوليتين من تدريسي كنت أدرس فئة الصم فقط أما في السنة التي تليهما قمت بتدريس ضعاف السمع و عانيت مشاكل كثيرة أثرة علي كثيرا
حيث لم أستطع التعامل مع الطلاب و كانو لا يعرفون القراءة أبدا و هم في الصف الرابع و بعض الحروف منسية لديهم و الإدارة تضغط علي ( الطلاب لا يعرفون القراءة )
لا يوجد تعاون من قبل البيت و الأهل بسبب أمية الوالدين
أحسست حينها بأني فاشل
هلا أجد لديكم حل أو دعونا نناقش ذلك أيها المستشارون قبل أن أطرح ما الذي عملته

[حسن رضي]

مشكور عزيزي احمد جغفر
صادفتني مثل هذه المشاكل كثيرا خصوصا عدم تعاون الاهل معنا والاعذار واهيه
الى درجة اني اقترحت على مديرنا ان ادرس اولاياء امور طلابي لغة الاشارة او كيفية التعامل مع ابنائهم الصم وضعاف السمع
ولكن لا جدوى احد الزملاء طبع القاموس الاشاري على نفقته لاولياء الامور ولكن لاجدوى
وفي الاونه الاخيره اصبحت كثير الانفعال الطفل يتعلم مثلا يوم السبت ويأتيني يوم الاحد ولا كانه تعلم شيئا
قبل التقيم الفصلي توصلت الى هذا الحل اني اختار الدروس من المنهج يعني ما امشي على الخطه
واقيمهم في نفس اليوم تقييم يومي
حصلت على نتيجه 30%
والطريقة التي اتبعها الان ويتبعها بعض الزملاء بالاتفاق بينهم ومع مدير المدرسة
ان الطالب اذا لم يتعون معه ومعنا اولاياء الامور ننزله فصل
اي اذا كان في الصف الثاني نرجعه الصف الاول لمدة يوم او يومين واحياننا اسبوع
فالطالب هنا يجبر ولي امره بفعل التندابير التي طلبناها منه
والحمد لله تحققت نتيجة عاليه

[أحمد جعفر]

اللهم صل على محمد وآل محمد

طرح موفق ابو جعفر

كثير من البنات تركوا الدراسة والسبب عدم تفهم المدرسات لطالباتهم
وكم من طالب ترك المدرسة وجلس من دون تعليم والسبب تعامل الاستاذ
كم عدواني طلع من المدرسة
كم وكم
وتعددة الاسباب والحل ماتغير مازال التعامل جاف معهم

لنا عودة بطرح احدى المشاكل




بالنسبة للبنات فأترك ذلك إلى مشرفتنا الناصرة فهي أقرب لذلك
أما بخصوص الطلاب

الجفاف موجود لدى بعض المدرسين اللذين يتأثرون بدرجة الطالب العلمية فليس القوة بأن تجعل من الناجح ناجحا و لكن القوة بأن تجعل من الفاشل ناجحا متأثرا بك
و السبب في ذلك عدم وجود الدورات الإجبارية للمعلمين و جود مميزات للمدرس صاحب الدورات و التقييم الأفضل
بعض الطلاب يتأثرون بالبيئة من حولهم كل من حولهم ليسو متعلمين أو متفوقين
في النهاية يكون دور المعلم ليس فقط التعليم لابد أن تحتضن من حولك و تشعرهم بقربك لهم و أنهم يعنون لك الكثير

فمثلا الطالبين اللذين عندي الأجواء التي تحيط بهما غير مشجعة على التفوق و الحصول على وظيفة جيدة في المستقبل

لذلك دائما أقول لهم بأن أمركم يهمني إذا لم يحفظو أو رأيت منهم تراجع
دائما أقول لهم أتريد أن تكون متسولا أو حارسا في مدرسة أو .....
أنا أحبكم أريدكم أن تنجحو و تواصلو تعليمكم و من ثم تلتحفون بالكليات لكي تحصلو على المال
الصراحة و رغم أنهم صغار لكنهم رجال في فهم كلامي

ننتظر آرائكم أيضا
فتاة النور دمت لامعة

[أحمد جعفر]

شكرا لك أبو علي على تفاعلك معنا
و لي رجعة أخرى

[حسن رضي]

اكيد البيئة المحيطه بالطفل لها دور كبير في نجاح الطفل
خصوصا اذا كانت بيئه ثقافية فالطفل يرسم مستقبله من صغره على عكس البيئه دات الروتين العادي تنام تجلس تاكل تروح المدرسة ترجع لعب نوم
في هذه البيئه الطفل مهما كان معاق او غيره لا يرى التحفيز الذي يشجعه لبناء مستقبله...
ودمتم بخير

[فتاة النور]

اللهم صل على محمد وآل محمد

الام والاب اذا ماكانوا متعلمين صعب نحمل الابناء فوق طاقتهم لان ماعندهم احد من يقوم بتعليهم في البيت وخصوصا اذا كانوا اكبر الابناء
ويمكن يصعب عليهم برسالهم الى احدى التقويات والسبب المادية
بما ان طرحكم عن اعاقة فهذا يصعب التعامل معه الا اذا كانوا عندهم خبرة بالحالة

في هذي الحالة راح تكون مسوؤلية على عاتق الاستاذ راح يحاول بقدر الامكان بتوصيل المعلومة اكثر وبدل مجهود اعلى

انا مش مدرسة لكن لي خبرة بسيطة بالتعليم لكن مش مثلكم للعاقة
مثل الاحساس لصار عندك يا ابو جعفر حسيت انو انا مااقدر اوصل المعلومة
فكرت انو اترك التدريس الخوف عدم استطاعتي بتوصيل المعلومة لهم
فكرت احببهم بالدراسة هذا اهم شيء
عمل ورق يفتح النفس للمذاكرة منشان يقوموا بحفظ الاشياء بقراتها اعطائهم حافز بالتجاوب باخذ هدايا بعد رؤية الحل صحيح او تقديم الامتحان
واخذا اعلى العلامات
هذا الشيء يحببهم لدراسة
ولابد الكلمة زينة لهم وعدم احراجهم امام الطلاب لان هذا الشيء راح يتراجعوا اكثر فاكثر

[جرح القديح]

اللهم صل على محمد وآل محمد

اكثر شي سبب لي احباط ، الاهل والادارة .
من بعد يومين من استضافة الطفل ( صعوبات تعلم ) .. اجباري ابداء معاه جلسات فرديه
اول شي قالت الادارة انه عدواني ودلوع " اوامره تلبى " ولا تبدأي معاه بأي نوع من الطيبه او التسامح افرضي عليه الأوامر
ثاني شي ملفه وتقاريره السابقه ماسمحوا لي اطلع عليها فقالوا لي درسيه منهاج الأول ابتدائي " الاحرف "
رغم انه في صف ثالث ابتدائي طالع على الرابع .. ومع اقرانه العاديين .

طيب ابي اعرف ايش الصعوبة الي عنده . ايش الوسائل الي استخدموها قبل معاه . شنو المشاكل الي عنده . مستواه بالمدرسه .. الخ

طبعا الطفل كان هادئ جدا جدا .. ماكان عنده اي نوع من العدوانيه . خجول . ماعنده تواصل بصري . قليل الحركة .. كان صعب صعب جدا اني اشركه في اي نشاط جماعي او حتى فردي
ماكان متقبل حتى اني اجلس جنبه
فالتقييم الي عطوني اياه الاداره مغاير تماما عن الي شفته وبظرف يومين اخذه فردي .!!!

حاولت اتواصل مع الاهل .. دون جدوى الا من بعد اسبوع تقريبا
خلاله اتقربت من الطفل (( صابني احباط شديد جدا لان مدة البرنامج باقي عليها 3 اسابيع ومر اسبوع ولا عرفت وين مربط الفرس )) .. جلست معاه على لوحة الحروف كان يعرف بعضها صورة وبعضها بالاسم .. تقبل الطفل اني اجلس جنبه وكان تواصله اللفظي قليل جدا وصوته منخفض مررررره والكلام مو واضح .
بس الحمد الله اعتبرته تقدم كبير .. وصار يشارك في الانشطه لكن بشكل منفرد
بعد الاسبوع عرفت من الاهل " وليس الاداره " من خلال تقرير كانوا مخلينه في شنطة الطفل من اول ماجى .. لا عنده خبر عن الظرف ولا كان الظرف لما فتحت الشنطه فيه دلاله على انه لي .. كان مختوم ومكتوب عليه الى جهة معينه غير المركز
فقلت يمكن الى جهة ثانيه تتعامل مع الطفل ..
المهم : عرفت ان الطفل ماكان يتكلم خلال 4 سنين الاولى . وعنده مشاكل كتابة وقراءه .وغيره من الاعراض


آمنا بالله واخذناه فردي ..
عاد شوفوا الغرفه الي عطوني وياها ..
فاضيه من الاثاث . بلا ادوات . حااااره بلا تكييف . فيها صدى كبير .
الطفل كان يتشتت .. يعرق . يمل .
الوقت المخصص لي كان ساعه وحده بس .. ومأخوذ منها ربع ساعه لان السواق يجيه بدري
كان الشيء شبه تحطيم .. في الاسبوع يبي لي اختم معاه مجموعة من الاحرف مثل ماهو مقسم بالكتب الدراسيه .
وانا كنت اشتغل معاه في حرف ( ز ) بس .
طبعا الطفل ما كمل معاي الا اسبوعين .. واخر اسبوع سافر مع الاهل
بس الحمد الله كان فيه شوية انجاز بسيط .

الطامة الكبرى ..
استضافوا الطفل في فصل التخلف العقلي . الي برنامجهم مركز بشكل كبير على السلوكيات . والمهارات الحركية . مهارات تكيفية . التمييز . التأزر . الانتباه . التركيز
الطفل طبيعي وعادي ومافيه اي عيب .. بالعكس ماشي بالمدرسه مثل الباقي
وكل ما اتكلم .. ياناس الطفل عادي ليه جايبنه عندي بالتخلف ؟؟ قالوا هو عدواني ماينفع نحطه بالفصل الثاني تبع فرط الحركة
هذا الكلام كان من اول ماجى .. بعد اسبوع وبعد ماتعود على الفصل والقروب وعلي انا .. قالوا يالله نوديه فصل الاضطرابات
ياحليلكم والله :hypno:

طبعا انا مرضيت .. بحكم ان الوقت راح يضيع من الطفل على بال مايتعود على الفصل الجديد . وانا كنت احاول خلال الدروس ان الاشياء البسيطه اذا كانت الي معاي تعطيها التخلف اخذه على جنب واعطيه شي يساعده في التغلب على الصعوبات . من تمييز وادراك وانتباه .. يعني العمليات النمائية

--
" طرفة "
كانت عندي زميلة في المركز وماشاء الله عليها ماسكه فصل فرط الحركه واشتغلت معاها كم يوم .. شغل بذمة وضمير ومره تمام .. رغم انها دارسة علم نفس
لكن فاجئني فيها .. لما جت تتقرب من الطفل الي عندي . بطبيعته رفض انه يرد عليها السلام او تلمسه ..
فأول كلمه سألتني : طفلك توحدي .!!
:ef49dea0dc: مادري اشفيهم هالمركز كل طفل شخصوه على انه توحد
والاغرب اصراره علي ان اكتب في التقرير النهائي انه توحد


طفل آخر .. اول ماجيت على المركز قالوا لي انه توحدي و الله يعين استاذته ويالله من الكلام ..
خلال لبريك كنت اراقب الطفل .. بالعكس ماشفت ولا شي من سمات التوحد
صادف انه كان بالصف الي انتقلت ليه " التخلف العقلي "
تأكدت ان الطفل مو توحدي مستحيـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــل .
سالت : ليه تقولون عنه توحدي ؟؟ قالوا ليش انه من ينزل الاستراحه يوقف جنب التلفزيون ويجلس ينظاره من غير مايشد انتباهه اي شي ثاني .
طيب وبعدين .!!!!
هالشي توحدي يعني .؟؟؟

---
الزبده . لا تواصل مع الاهل ولا مع الاداره
سهولة التشخيص عند البعض واطلاق المسميات



دخلت بسالفة وطلعت بسالفه .. بديت بفكره وطلعت بافكار .
والكلام حايس على بعضه .. بس يالله هذي ردود اخر الليل ..
لكم ألف تحيه وتصبحون على خير

[أحمد جعفر]

أولا نشكر لك إطلالتك رغم طول الغيبة



الزبده . لا تواصل مع الاهل ولا مع الاداره
سهولة التشخيص عند البعض واطلاق المسميات

في مثل هذه الحالة لابد من عمل رسائل إلى الأهل لإرغامهم على المجيئ إلى المدرسة مع التعاون مع إدارة المدرسة
أما بخصوص التشخيص فلن تصدقي لو أخبرتك بأن آباء يأتون إلى المدرسة و يقولون بأن إبنهم من ضمن الطلاب الفكرية و لابد من تحويله و ذلك لكي يحصل على المكافأة الشهرية
أي الآباء هذا و يتشاجر مع الإدارة رغم عمل الإختبارات للطالب التي تنص على عدم وجود إعاقة عقلية
و هناك من يشخص الحالة بسرعة دون التأني و الصبر
و كأنهم لا يعلمون بأن كلمة إعاقة وصمة ستبقى على جبين الولد طيلة عمره و حتى لو شخص مرة أخرى و تضح بأنه ليس معاقا
يبقى المجتمع ينظر له تلك النظرة السابقة في النهاية يعتبر ذلك تحطيم للطفل

جرح القديح دمتِ متألقة

[كليله]

ماشاء الله
قسم شعله من النشاط خمس نجوم
وموضع في منتهى الروعة
والفضل بعد الله لكم ..
موفقين

[مصطفى]

لم أستطع التعامل مع الطلاب و كانو لا يعرفون القراءة أبدا و هم في الصف الرابع و بعض الحروف منسية لديهم و الإدارة تضغط علي ( الطلاب لا يعرفون القراءة)



لا يوجد تعاون من قبل البيت و الأهل بسبب أمية الوالدين



أحسست حينها بأني فاشل



هلا أجد لديكم حل أو دعونا نناقش ذلك أيها المستشارون قبل أن أطرح ما الذي عملته









لست خبيراً ولكن سأجيبك بمثل ماقمت به حينما كنت أدرس مادة الرياضيات للصف الاول المتوسط .. اكتشفت بأن اغلب الطلاب لا يعرفون اساسيات الرياضيات التي تدرس في الابتدائي هذا اجبرني على وضع الكتاب على جنب وبدأت بتأسيس مفاهيمهم من جديد حتى استطاعوا قهم أغلبها من ثم اختصرت منهج الرياضيات عليهم بحيث يأخذون من كل بستان أساسياته على أقل تقدير.

اعتقد الحل المناسب يا أحمد جعفر ترك المنهج في جانب والبدء في تعليمهم من البداية .. هو أمر متعب ولكنه الحل الوحيد الذي رأيته

[ناصرة المهدي]

أحمد جعفر ..
موضوع ونقاشَات جميلة منكم جميعًا ..

بالنسبة لكلام الأخت فتاة النور :
كثير من البنات تركوا الدراسة والسبب عدم تفهم المدرسات لطالباتهم
وكم من طالب ترك المدرسة وجلس من دون تعليم والسبب تعامل الاستاذ
كم عدواني طلع من المدرسة
كم وكم
وتعددة الاسباب والحل ماتغير مازال التعامل جاف معهم

منذُ أن وعينّا للحيّاة والأسلوب ذَاتُهُ في التدريس
إلا في السنوات الأخيرّة بدَأ يتطول قليلًا في المراحِل الإبتِدَائِية
التلقين والتلقين والتلقين !
أسلوب أعتبرُهُ فاشِل وبشدّة
أينَ التشجيَع ؟
أينَ التشويق للطفِل ؟
أين تطوير قدراتِه ؟!
كُل هَذَا يجعلَهُ كارِهًا للدراسَة ..
وأيضًا العلاقَة الجافّة بينَ المعلِّم والطالب
والتي دَائِمًا مبنيَه على أنتَ طالب وفقَط تستَمِع
لايُسمَح لكَ بالنقاش ولا بالمجَادَلة
فقط أستَمِع لمَا يُملَى لَك !!

بِهَذَا الأسلوب ، من أينَ للطالبات أن يستمرّنَّ في الدراسَة
بأي طريقَّة سيكمِلونَ وهُن غير راغبَات بالتعليم
:)


أما بالنسبّة لما وضعتَهُ أنتَ :
في السنتين الأوليتين من تدريسي كنت أدرس فئة الصم فقط أما في السنة التي تليهما قمت بتدريس ضعاف السمع و عانيت مشاكل كثيرة أثرة علي كثيرا
حيث لم أستطع التعامل مع الطلاب و كانو لا يعرفون القراءة أبدا و هم في الصف الرابع و بعض الحروف منسية لديهم و الإدارة تضغط علي ( الطلاب لا يعرفون القراءة )
لا يوجد تعاون من قبل البيت و الأهل بسبب أمية الوالدين

كَمَا ذكَرَ مُصطَفى المفتَرَضَ إعَادَة المنهَج على حسب احتياجات الطالب ..
ولإنَهُ كمَا هو معروف لدينَا خصوصًا ذوي الاحتياجات الخاصّة يتطوع المنهَج على حسب القدرات التي يمتلِكهَا الطالب
وعلى حسب نقاط الضعف لديَه
وإن كُنتَ مُلزَمًا على متابَعَة منهَج مُعين ، قد يكونَ تدريسهُم جُزء من الحصَة المخصصَه لَك ..
أما بالنسبّة لأولياء الأمور ، أعتبر هَذِه هي المشكِلَة الكبرى
لأن الكثير من الأباء سواءً كانوا أُميين أو غير ذَالَِك في حال ما أصروا على رأي لهُم لا يتنازلون عَنه
فمثلًا الكثير منهُم يصرون على أن طفلهُم لا يعاني من شيء
أو أن الكلمات / أو الملاحظَات التي يقدِّمهَا المعلم نحُو الطالب ليست في محلِهَا
فبالتالي لايتقبَلون تلكَ التوجيهَات ولا يقبلون التواصل أيضًا معَ المدرسَة ..
أعتقِد يجب التواصل لهُم بتفكيرهُم هُم
أي يعني ننزل تفكيرنا إلى مستواهم الفكري
والى قناعَاتِهِم
نكسبهُم في صفنَا لكِي يقومون بمساعدَتَنَا في التعامل مع الطفل ..

لي عودّة تاليّه للتعليق على ما تبقَى ..
موفقين جميعًا ..
:)

[أحمد جعفر]

مصطفى ، ناصرة المهدي

فعلا هذا ما فعلته أخذت أعلم الطلاب الحروف مع حركاتها في الصف الرابع من جديد و كيفية تطبيق بعض القواعد في القراءة
و التمرن على القراءة
حتى خرجت بالنتائج أخيرا طلاب يستطيعون القراءة
رغم ما عانيته من مدير المدرسة بأن الطلاب لا يعرفون القراءة و أنت ما تشتغل عدل رغم توضيحي له بأني أول سنة أدرسهم و هم في الصف الرابع
أنظر لمن درسهم في الصف الأول و الثاني
و لكن لا حياة لمن تنادي يبقى المدرس مخطئا

أما بالنسبة لأولياء الأمور فلا ترتجي منهم شيئ لأنهم أميين
فلا تقل أن عليي التدريس و إن ما تعاونو الأهل هذي نتايجهم ما جابو في التقييم عدل
هذا خطأ كن أنت المدرس و المتابع بدل الأسرة
أجعل الطالب يحل الواجبات في المدرسة أجعله يحفظ و يذاكر في المدرسة

مصطفى ، ناصرة المهدي دمتم في رعاية الله

[جرح القديح]

أولا نشكر لك إطلالتك رغم طول الغيبة

لم يكن في الحسبان .. نعتذر ونسأل الله السداد

في مثل هذه الحالة لابد من عمل رسائل إلى الأهل لإرغامهم على المجيئ إلى المدرسة مع التعاون مع إدارة المدرسة
طرفة اخرى لكنها محزنه
احد الاطفال بالمركز ارتفعت حرارته .. لدرجة انه مايوقف راسه وكلنا يعرف اثر ارتفاع الحراره ممكن تخلي العادي متخلف .. والطفل كان عنده صعوبات تعلم وفيه فرط حركه .. من اول الدوام الى نهايته نكلم الاهل تعالوا خذوا ولدكم .. طيب الحين جايين .. اخر شي طلع اخر طفل من المركز ..




---
من المشاكل الاخرى والتي لن انتهي من سردها

في احد المراكز اغلبية الاطفال نشاطهم زائد او انعدام النشاط . لدرجة ان اذا جلست الطفله على الكرسي لا تحلم انها تقوم
اول ماشفت الوضع ومسكت هالاطفال قلت اكيد في ليهم برنامج غذائي محدد . خاصة اصحاب ADHD

انزل الكفتيريا معاهم .. لا وجبات سنعه ولا شي ..
دونات شوكلاته .. بسكويت .. فطاير .. جلسكيات .. شبسات .. عصائر مليانه سكر وغازات ام السان توب والسن كولا
مع فرط حركه " رحمة الله رجائا .. من السماء عجلي و انزلي ":001t5cdf:

نجي حق الي عندها وزن زائد ولا تعرف حتى تمشي بخط مستقيم او ترفع قدم مو رجل ..
يا حليل امها .. جايبه لها سندويش لحم مفروم مع بطاطس والزيت يقطـــــــــــــــــــــــــر ... غير كدا غرشة ميرندا كبيره :strawberry_kiszy_20

شي ثاني ..
بنوته جميله وناعمه وعلى وجه البلوغ .. وان كانت دايم مع المشرفه حقت الباص او استاذتها الا انهم مايقدروا يمنعوا عيون السواقين الفلبينين عنها .. خاصة انها اجتماعيه وتحتك بالي تشوفه على طول .. ويزيد عليها تخلف عقلي
طيب ايش يضر انك تسترين بنتك ؟ انا ماقول عبايه وحجاب وشراب
اقلها لبس محترم لا ضاغط لا ضيق لا شفاف لا قصير لا جيب واسع
تظل مهما كانت بنت .. ولا تقدر تحمي نفسها بحكم حالتها .. وداخل المركز فيه اولاد
تكلمنا .. كررنا .. وكل يوم تجي البنت وكأنها في سهره او جالسه مع محارمها

شي غيره .. الطفل المتخلف عقليا دام انه مو قادر يعتمد على ذاته . اوفر له السبل حيث انه مايعتاز فيها لأحد ويحس بالاستقلاليه نوعا ما
الطفله ماعندها مهارات دقيقه ولا تقدر تربط الجزمه .. لبسيها صندل ابو لزقه ( شحاطه )
ولا ابو رباط شلون تفصخه وقت اللعب وتلبسه ؟؟؟
وهي يادوبك تمشي ودف عمرها .. كيف لو يجي احد يدوس عليه وطيح البنت .!!!
تكلمنا بعد .. وارسلنا ملاحظات .. وقدام عيون الام عرضنا مشكلة البنت .. بلا فائده !!!!!!!

الاهل والاهل والاهل ........ بلا اهليه:bad_egg:

مره اخرى اعتذر على الدخول الغير مرتب . والافكار المبعثره
سهر وتعب .. ونرجو منه العوض والخلف :*)

لي عوده مع مواقف الاستاذات
احلام سعيده ... وتصبحون على خير:001txf88:

[أحمد جعفر]

من المشاكل الاخرى والتي لن انتهي من سردها

في احد المراكز اغلبية الاطفال نشاطهم زائد او انعدام النشاط . لدرجة ان اذا جلست الطفله على الكرسي لا تحلم انها تقوم
اول ماشفت الوضع ومسكت هالاطفال قلت اكيد في ليهم برنامج غذائي محدد . خاصة اصحاب adhd

انزل الكفتيريا معاهم .. لا وجبات سنعه ولا شي ..
دونات شوكلاته .. بسكويت .. فطاير .. جلسكيات .. شبسات .. عصائر مليانه سكر وغازات ام السان توب والسن كولا
مع فرط حركه " رحمة الله رجائا .. من السماء عجلي و انزلي ":001t5cdf:

نجي حق الي عندها وزن زائد ولا تعرف حتى تمشي بخط مستقيم او ترفع قدم مو رجل ..
يا حليل امها .. جايبه لها سندويش لحم مفروم مع بطاطس والزيت يقطـــــــــــــــــــــــــر ... غير كدا غرشة ميرندا كبيره :strawberry_kiszy_20



المشكله إن معهد خاص صح ؟
لذلك الأكل فيه على كيفك أهم شيئ المادة


شي ثاني ..
بنوته جميله وناعمه وعلى وجه البلوغ .. وان كانت دايم مع المشرفه حقت الباص او استاذتها الا انهم مايقدروا يمنعوا عيون السواقين الفلبينين عنها .. خاصة انها اجتماعيه وتحتك بالي تشوفه على طول .. ويزيد عليها تخلف عقلي
طيب ايش يضر انك تسترين بنتك ؟ انا ماقول عبايه وحجاب وشراب
اقلها لبس محترم لا ضاغط لا ضيق لا شفاف لا قصير لا جيب واسع
تظل مهما كانت بنت .. ولا تقدر تحمي نفسها بحكم حالتها .. وداخل المركز فيه اولاد
تكلمنا .. كررنا .. وكل يوم تجي البنت وكأنها في سهره او جالسه مع محارمها

شي غيره .. الطفل المتخلف عقليا دام انه مو قادر يعتمد على ذاته . اوفر له السبل حيث انه مايعتاز فيها لأحد ويحس بالاستقلاليه نوعا ما
الطفله ماعندها مهارات دقيقه ولا تقدر تربط الجزمه .. لبسيها صندل ابو لزقه ( شحاطه )
ولا ابو رباط شلون تفصخه وقت اللعب وتلبسه ؟؟؟
وهي يادوبك تمشي ودف عمرها .. كيف لو يجي احد يدوس عليه وطيح البنت .!!!
تكلمنا بعد .. وارسلنا ملاحظات .. وقدام عيون الام عرضنا مشكلة البنت .. بلا فائده !!!!!!!

الاهل والاهل والاهل ........ بلا اهليه:bad_egg:


عندنا مناوبين ينتظروا الطلاب إذا نزلوا من الباص لو يشوفوا مثل هذه الأمور كان يرجعو الطالب بيتهم على طول مع الباص
أتوقع إن المعهد اللي انتي فيه خاص
و إذا مش خاص يعني الإدارة أو المشرفة مسخرة

جريح القديح أنتِ مبدعة

[حسن رضي]

اما احنا عاد غير هذا عدنا سواق سوداني جاني مره يشتكي يقول ان احد الطلاب الصم يجبره يوقف عند البقالة اذا خرجوا من المدرسة
قلت اليه لا توقف الا عند بيتهم لابقاله ولا غيره
في يوم من الايام جاني يقول انه وصلت فيه يفتح الباب اذا ما وقف
طبعا دى الطلب ابوه كله في البر ولا مره جانه المدرسه الي يجي يسأل عنه عمه
او في سنه مره لو مرتين بس
عاد انا قلت اذا زودها باخبر المدير طلع المدير اعظم منه
يقول ليي لا تعاقبه لانه يعرف ابوه او عمه
قلت عدل عجل ما استفدنا شي
بس ما همني
قلت اذا عادها بيتعاقب او نبهة الطالب.

[أحمد جعفر]

غلطانين المفروض تطلبو إن مع السواق في شخص ثاني
و الظاهر هذا إلزامي

تحياتي أبو علي

[حسن رضي]

المفروض ابو جعفر بس احنا برنامجنا مقسم على طلاب الجبيل الصناعية والجبيل البلد
او طلاب الصناعية ما نقدر انروح اياهم لانا مشوار والجبيل كلها ما فيها الا برنامج واحد في الجبيل البلد

[حب الزهراء]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وآل محمد
أشكر الأستاذ أحمد جعفر لفتحه هذا الموضوع
وفعلا المشاكل اللي تواجه العاملين في هذا المجال كثيرة
ويمكن ما تخلص
أكبر مشكلة واجهتني وما زلت أعاني منها
هي قبول الصم وضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية
عندنا في المعهد
يعني المنهج اللي يدرس حاليا منهج التعليم العام والمطور بعد
وعندك طالبات مزدوجات الإعاقة يضيع الوقت والجهد عليهم سدى
وكلما كلمنا الإدارة قالوا:
إذا طلعناهم من المعهد وين يروحوا مساكين ...ما ليهم مكان ..!
أني معاهم إن ما لهم مكان ثاني ....
ولكن فوق ذلك تجيك الموجهة وتقول ليش هذه مخفقة في المهارات؟
وين خططك الفردية؟؟!!
ويش الحل في نظركم لمثل هذه المشكلة؟!
وشكرا دمت جميعا متألقين

[حسن رضي]

حب الزهراء صادفني هذا الموقف وكما اخبرت سالفا اتبعت هذه الطريقة
اخبرت المدير ان النهج العام لا يتناسب معهم واخبرت المشرف
المشرف طنش لكن المدير ايديني حيث اخبرته باني ساختار الدروس من المنهج العام ما يتناسب مع قدراتهم يعني المنهج لا التزم به خصوصا انه اثناء تقيم المهارات تبين الاخفاق مع الطلاب
او غير كذا اطبف دروس من عندي خصوصا في مادة القراءه والعلوم اما القران اخذنا خطة برنامج الامل بالرياض
او حققت جدوى كبيره
فالشي الزين ان تعاون المدير فتح لي المجال اتحكم بكيفي وقلت اذا جى المشرف باقول ليه خبرتك ما عطتني حل اي شي ارجع للمدير
ودمت بخير

[كليله]

لانزال بين الفينة واخرى نقبع هنا
نقرأ ماتجودون به قدر المستطاع علّنا نستطيع أن ندلو يوماً بدلاءنا
فشكراً لكم ولما تقدمونه من متعة خالصة هنا والله الموفقّ .

[حسن رضي]

ولك الشكر الجزيل العزيز كليلة
مرورك يبعث فينا الحيويه
دمت بخير

[أحمد جعفر]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وآل محمد
أشكر الأستاذ أحمد جعفر لفتحه هذا الموضوع
وفعلا المشاكل اللي تواجه العاملين في هذا المجال كثيرة
ويمكن ما تخلص
أكبر مشكلة واجهتني وما زلت أعاني منها
هي قبول الصم وضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية
عندنا في المعهد
يعني المنهج اللي يدرس حاليا منهج التعليم العام والمطور بعد
وعندك طالبات مزدوجات الإعاقة يضيع الوقت والجهد عليهم سدى
وكلما كلمنا الإدارة قالوا:
إذا طلعناهم من المعهد وين يروحوا مساكين ...ما ليهم مكان ..!
أني معاهم إن ما لهم مكان ثاني ....
ولكن فوق ذلك تجيك الموجهة وتقول ليش هذه مخفقة في المهارات؟
وين خططك الفردية؟؟!!
ويش الحل في نظركم لمثل هذه المشكلة؟!
وشكرا دمت جميعا متألقين




حبيت أسأل في البداية هل يجعلون متعدد العوق مع الصم في نفس الفصل ؟
لأن تعدد العوق يعتبر برنامج لوحده فحتياجاتهم تختلف تماما عن احتياجات من هم مصابين بالصمم فقط
فضعاف السمع و الصم يدرسون المناهج العامة و لكن طلاب الفكرية يقوم المعلم بوضع خطة طويلة المدى يتخللها أهداف قصيرة المدى بحيث لو جمعتي هذه الأهداف و حققتيها ستحصلين على الأهاف طويلة المدى
و من الخطأ دمجهم و من الخطأ تطبيق مواد التعليم العام عليهم
أنت من يحدد ما يناسب الطالب إن لم يكن هناك منهج للتربية الفكرية يخص هذه المرحلة

فكما قلت الحل في البداية فتح فصل لمتعددي العوق
و ثانيا وضع خطة تناسب كل فرد من ذوي الإعاقات المزدوجة فكري و سمعي
و أحيانا يكون منهج الفكرية لا يناسب الطفل فلذلك عليك إعداد خطة فردية أو خطة جماعية أي خطة تتناسب مع كل الأطفال المتعددي العوق إذا كانو قريبين في المستوى
و من خلال الخطة تحددين المنهج المناسب لكل حصة لكل أسبوع ...

و الله يكون في عونك و يساعدك خيه

[حسن رضي]

احسنت ابو جعفر كلام جميل ولكن اين الذي يسمع هذا الكلام ويطبقه
اوليس المعلمين والمعلمات اعلم بحالة الاطفال من اغلب المشرفين او الاداريين
طبعا من الخطا الكبير دمج اعاقتين في فصل واحد ولو كانت الاعاقة الاولى تغلب على الثانية بنسبه كبيره
ولكن الحل الذي ادرجته هو المفروض القيام به
تحياتي لكم

[حب الزهراء]

او غير كذا اطبف دروس من عندي خصوصا في مادة القراءه والعلوم اما القران اخذنا خطة برنامج الامل بالرياض
او حققت جدوى كبيره

المشكلة أخي الكريم إن مجموع الطالبات 8 في الفصل
2مزدوجات الإعاقة ومن الصعب تدريس الطالبات منهج وتدريس الطالبتين منهج آخر
شكرا لمرورك الجميل

فكما قلت الحل في البداية فتح فصل لمتعددي العوق
و ثانيا وضع خطة تناسب كل فرد من ذوي الإعاقات المزدوجة فكري و سمعي
و أحيانا يكون منهج الفكرية لا يناسب الطفل فلذلك عليك إعداد خطة فردية أو خطة جماعية أي خطة تتناسب مع كل الأطفال المتعددي العوق إذا كانو قريبين في المستوى
و من خلال الخطة تحددين المنهج المناسب لكل حصة لكل أسبوع ...


هذا بالضبط ما أطالب به منذ 3 سنوات حتى الآن
فتح فصل لمتعددي العوق
سواء في معهد التربية الفكرية أو معهد الأمل
ووضع خطط فردية تتناسب معهم
ولكن في كل مرة تأتي الموجهة وأطالبها بذاك تقول لي أنت قومي بواجبك وهو إعداد الخطط الفردية
إضافة للتدريس الجماعي مع الطالبات
وفعلا خططي الفردية تسير على منهج وتدريس خاص وكأني أعلم طفل في الروضة الكتابة والقراءة والعد
مثال
خلال أسبوعين كنت أعلم طالبة
هذه الطالبة قدراتها متدنية جدا لدرجة أنه تم قبولها في المعهد تحت الملاحظة لمدة شهر
ومضى الشهر وصار دهر :goofy-smiley-03:
التعرف على العدد 1 من كتابة وتمييز وعد ولم تتقن كتابته 100 %
رغم أني حاولت بشتى الطرق حتى الكتابة على الرمل, التشكيل بالصلصال
:001syqsa:
لدرجة أني شكيت فيها إنها من ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتدريب
يالله نخليها على الله
مشكورين جميعا ربي يعطيكم ألف عافية

[أحمد جعفر]

ولكن في كل مرة تأتي الموجهة وأطالبها بذاك تقول لي أنت قومي بواجبك وهو إعداد الخطط الفردية
إضافة للتدريس الجماعي مع الطالبات


ماذا تريدينها أن تقول بعض الجهلة و الدخيلين على القسم و الذين لا يعرفون و لا يعلمون كيف يحلون المشكلات
لكن أقول لك من واقع خبرة ( لا تتصادمي مع الإدارة أو مع المشرفة )
بل سيري على ما قالته لك و لا تغيضي نفسك
ضعي خطة لكل طالبة بحيث تتناسب مع ذكائهم العقلي قد تكون الخطة قصيرة و تتطلب جهدا لتطبيقها ، قد أعلم الطالب طوال العام عشرة حروف
لكن هذا مستوى ذكاء الطالبة
في النهاية و ثقي كل عمل تقومين به من أوراق عمل للطالبات لا تجعلي ثغرة تحتسب عليك فرسوب الطالبة يعني الشيئ الكثير لكن إن نجحت ليس هناك من سيعترض
و حتى تكسبي رضا من حولك لا تبيني أنك متدمرة بل أظهري الرضا بيني لإدارة المدرسة و المشرفة ماذا عملت للطالبات و مدى التغيرات و إن كانت بسيطة و أخبريهم أن كل ذلك بسبب نصائحهم
من المفترض أنك تعودتي على تدريس متعددي العوق مع فئة الصم أي حاولي أن تجدي طريقة تريحي فيها بالك و ضميرك
مثلا : خصصي كل حصة لطالبة أو كل حصة لطالبتين لا تشتتي نفسك مع الطلاب ككل ثم لا تخرجين بنتيجة سوى ألم الرأس
فماذا يرتجى من طالبة عمرها الزمني كذا و عمرها العقلي كذا و لا تجيد المهارات الاستقلالية
يرتجى أن تعرف المهارات الاستقلالية
في آخر المطاف قد لا يتغير الطالب خلال سنتين و لا يرتجى منه التعلم لكن ستلاحظين التغير مع الزمن
مثال : منذ أن أتت الطالبة لا تتكلم لا تنتبه تتبول في ثيابها
لكن بعد مرور سنتين بدأت تتحسن
قد تحتاجين فترة من الزمن

حب الزهراء كوني قوية دائما

[ناصرة المهدي]

:)
فقَط بصمت كُنتُ أتَابِعُ نقاشَاتِكُم
ولأني حديثَةُ عَهد بالمجال
ولم أخض فيهِ إلا القليِل فلم يُوَاجِهني كما واجهَكُم مِن مشكلَات
فَأنَا هُنَا أستفيد من مشكلاتكُم ومن الحلول التي تقدِمُونهَا
جميعًا لكُم الشُكر ..



بالنسبة لمشكلَة دمج متعددي العوق معَ الإعاقَات الأخرَى
فالحل الوحيد هُوَ كما أخبر أحمد جعفر الخطط الفرديّة لأن التعليم الجماعِي لاينفَع في هذِهِ الحاله
ويتشاركُون فقط في الأنشِطَة والألعاب والتماريِن ..
لأني أرَى بأنَ أغلَب الإدارات غير لينّة في تعاملِهَا
فالقليل منهُم من يأخذ بأراء معلم الفصل !
على الرُغم من أن المعلم هو الأخبر بحالة الطفل ومايحتَاجُه !

أذكر مشكلّة قد لاتكُون كبيرّة من أيَام التدريب معلمَة الفصل معَ الإدارَة
كَانَت على الفصل الذِي تم فيه التدريس صغير الحجم جِدًا
الحركَة صعبّة فيه جدًا
طلبت منهُم تغييرَه إلا أنهُم رفضوا ذلِك بحجّة أنهم يعتقدون أن لامشكلَة المعلمّة تستطِيَع أن " تمشي حالهَا فأي مكن "
إلى أن قارب الترم على الإنتهَاء وحضرت المديرة إحدَى المرات على المعلّمة ورأت بعينِهَا الوضَع
كيف أن الطلبات لوأرادت المشاركَة على السبورّة يضيع الكثير من الحصّة لكي تتحرك الطالبة من كرسيّها !
بالإضَافَه إلى حركَة المعلمّة نفسها في الفصل لو أحضرت وسائِل فالجانب الأمامي من الفصِل لايكفي لشيء وإذا أرادَت أن تأتي بشيء من الخلف "مسااكين الجهاال يعاانوااا على مانعبر من وراهُم "
وقبل أسبوعين من نهايّة الترم تقريبًا ترأفوا بحالَتنا ونقلوهِم إلى فصل جديِد
والنُكتَه ، نقلوهُم بكراسيهِم فقَط الحلقَة النص مستديرة لم يتم نقلهَا بحجَة " بيجوا العمال بيشيلوها كل يوم على ذا الحاال "
الى أن انتهت فترة تديربنا ورجعنَا دون أن نرىَ شيء :)
وفي فترة الأسبوعين وبدون الطاولات كُنّا نُعَاني من الطالبات كثيرًا
أحسست أن الحركَة لديهِم زادَت والكلام تشتتهُم إزداد
"حتى قلت الى المعلمّة أن لومخليينهم في فصلهُم لين نهاية الترم والترم الجديد نقلوهم احسن "
وبسبب هَذِهِ المشكلة الجميلة وحركتُهم ونشااطُهم
آخر درس ليي في المدرسَة ما يعتبرونَه درس نموذجي
لأتفَادَى الوقوع في مشكِّلَة حركَتهُم وكلاااامهُم رجعت معَهُم للفصل القدِيم
وبحق كاان الوضَع افضل بكثييييييير !!

:)
بس ويش نقدر نقوول !


موفقين جميعَكُم ..
سنكُمِل متَابعَتَكُم متَى ما أصبحَت هنَالكَ مشاركَة لن نبخل بها عليكم ..

[أحمد جعفر]

طلبت منهُم تغييرَه إلا أنهُم رفضوا ذلِك بحجّة أنهم يعتقدون أن لامشكلَة المعلمّة تستطِيَع أن " تمشي حالهَا فأي مكن "
إلى أن قارب الترم على الإنتهَاء وحضرت المديرة إحدَى المرات على المعلّمة ورأت بعينِهَا الوضَع
كيف أن الطلبات لوأرادت المشاركَة على السبورّة يضيع الكثير من الحصّة لكي تتحرك الطالبة من كرسيّها !
بالإضَافَه إلى حركَة المعلمّة نفسها في الفصل لو أحضرت وسائِل فالجانب الأمامي من الفصِل لايكفي لشيء وإذا أرادَت أن تأتي بشيء من الخلف "مسااكين الجهاال يعاانوااا على مانعبر من وراهُم "



من المفترض أن يكون الفصل واسع و ذلك ليس لتحرك الطالبات و المعلمة فقط بل لستغلال الجهة الخلفية لباقي الطلاب حتى يلعبون مثلا عندما تكون المعلمة مشغولة مع إحدى الطالبات في تعليمها بشكل فردي


والنُكتَه ، نقلوهُم بكراسيهِم فقَط الحلقَة النص مستديرة لم يتم نقلهَا بحجَة " بيجوا العمال بيشيلوها كل يوم على ذا الحاال "
الى أن انتهت فترة تديربنا ورجعنَا دون أن نرىَ شيء :)



بالنسبة للطاولة لي على شكل حذوة الحصان أذكر إنها كانت في فصلي بكراتينها فتحتها و ركبتها أذكر دخل عليي المدير و أنا أركبها فقال ليي خلي بعدين العمال يركبوها فقلت ليه لا أنا حركبها و لو انتظرتهم كان ما ركبوها

نراكم على خير

[فتاة النور]

اللهم صل على محمد وآل محمد

من خلال مناقشتكم استفدت الكثير منها ربما لا استخدمها بحياتي لكن لا نعلم الايام القادمة هل نحتاجها ما لا
ولكن بكل الحالتين استفادة ومعرفة

بعض المعاهد مايتطلعوا على المستوى الناتج بالاخير كثر المادية وخصوصا المعاهد الخاصة
واعتقد السبب عدم معرفتهم بما يدور في الفصول

سنة من السنوات احد الاباء نقل ابنه الى احدى المعاهد المتخصصة بحاله
لكن لاجدوى من التحسن بالاتجاه التعليمي
فقط دفع المبالغ
واعتقد السبب عدم التعامل مع الطالب بالشكل السليم
مع احترامي الى المعلمين والمعلمات مش كلهم يتقنوا عملهم
رغما حاليا يتم توظيف بعض البنات بالمعاهد رغما ما يملكوا اي معرفة بهذا الاتجاه من العلم
على كلماتهم الايام تعلم من خلال جلستهم

موفقين جميعا

[أحمد جعفر]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد و آل محمد

في جعبتي شيئ حبيت أتكلم فيه

عندنا مدرس يكذب بس من شان يغيب أو يستأذن و الإدارة تصدقه
طبعا هذا المدرس كان معاي يوم كنت في راس تنورة و عرف ألاعيبه و نقلنا و باقي مدرسين البرنامج و الطلاب يعني البرنامج كامل بقرار من الرياض إلى صفوى
فأنا أعرفه أكثر من الإدارة اللتي نقلنا إليها

ساعة يقول جده مات ن مرة يقول خالته و مرة خاله المهم بموت عائلته كلها و مرة يقول بيتي حترق و يطلع من المدرسة من شان التأثيث
طبعا أول ما قال عن الحريق ما قال بيته قال بيت نسيبه بعدين قال بيته يعني السالفة ضيعه
ساعات يقول مرته سقطت و بعد كم شهر يقول بتوضع
و أحيانا يقول عندي جلسة بخار( توه الأمس طالع ما صدق شاف الغبرة قال بسوي بخار مش قادر يعني مسخرررررررررررة مرررة
شنهو نسوي معاه يطلع و يترك حصصه على غيره المهم الرجال حفلة يعني رايح فيها

و دمتم سالمين

[ناصرة المهدي]

حياكم الله :)

بالنسبة للطاولة لي على شكل حذوة الحصان أذكر إنها كانت في فصلي بكراتينها فتحتها و ركبتها أذكر دخل عليي المدير و أنا أركبها فقال ليي خلي بعدين العمال يركبوها فقلت ليه لا أنا حركبها و لو انتظرتهم كان ما ركبوها

احنا يا بوجعفر لو مركبينهاا كاان احسن لينّا
حتَى أذكر جين نحاول نزيحهّا بس ..... ماقدرناا لأن هي اساسًا كاانت مغلفّة وصعبّ أن نفكهّا ووو .... يعني حاله
الحمدُ لله عدّت على خير
وصحيح الواحد لما يعتمد على غيره في الشي ما يترقَع ولا تزبّط أمورَه ..




بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد و آل محمد

في جعبتي شيئ حبيت أتكلم فيه

عندنا مدرس يكذب بس من شان يغيب أو يستأذن و الإدارة تصدقه
طبعا هذا المدرس كان معاي يوم كنت في راس تنورة و عرف ألاعيبه و نقلنا و باقي مدرسين البرنامج و الطلاب يعني البرنامج كامل بقرار من الرياض إلى صفوى
فأنا أعرفه أكثر من الإدارة اللتي نقلنا إليها

ساعة يقول جده مات ن مرة يقول خالته و مرة خاله المهم بموت عائلته كلها و مرة يقول بيتي حترق و يطلع من المدرسة من شان التأثيث
طبعا أول ما قال عن الحريق ما قال بيته قال بيت نسيبه بعدين قال بيته يعني السالفة ضيعه
ساعات يقول مرته سقطت و بعد كم شهر يقول بتوضع
و أحيانا يقول عندي جلسة بخار( توه الأمس طالع ما صدق شاف الغبرة قال بسوي بخار مش قادر يعني مسخرررررررررررة مرررة
شنهو نسوي معاه يطلع و يترك حصصه على غيره المهم الرجال حفلة يعني رايح فيها

و دمتم سالمين





عجبني صراحةً هالمدرِس كااشخ !
يعني الأنساانية الموجودَة في المجاال كلهاا عندَه


داااااااائِمًا أقول هالمجاال " التربيةالخاصّة " في اهميته مثل "الطب "
يعني إذا استهنت بمهمّة كطبيب أستهين بمهمتك كمعلِّم تربية خاصّه
بين أياديّك أشخاص يحتااجو عطااااااء وعطااء
فليش تهمّل هالشي ؟
إذا أنت موقد هالمجّال لا تكلِّف على حالك ولاتتعب نفسك وتشتغل فيه
في أشخااص وااجد وااجد بحاجّة هالمكاان الي انتَ فيه ومستهين فيه ..


المشكلّة قبل كل شي " الكذب " !!
هذا مربي أجياال !!!!!؟ :)
المفترض أحد يواجَهه إن على قولتهم " مو كل مره تسلم الجرّة "
يعني يمكن يوم ينتبهُوا إلى الكذب تاالي مو في مصلحتَه !

صراحةً الله يعينكم عليه :)

[حب الزهراء]

شنهو نسوي معاه يطلع و يترك حصصه على غيره المهم الرجال حفلة يعني رايح فيها

و دمتم سالمين


الخطأ يكون على كذا من الادارة اللي عاطتنه وجه
المفروض ما يطلع إلا بعد ما يخلص حصصه
بإمكانكم تكلموا الادارة في هالاقتراح
وبكذا مايقدر يطلع
إلا إذا قدم حصصه كلها وهنا يجي دوركم
وهو إنكم ما تبدلوا معاه حصصكم
إلا للضرورة القصوى
ذكرني صاحبكم بسالفة
كانت عدنا معلمة الفنية كل أسبوع تجيني
بدلي معاي حصتش الثانية واخذي مني الحصة السادسة
بتي تعبانة, ولدي عنده موعد, عندي تحاليل بالمستشفى, ......
وهكذا
السنة هي حصتها الثالثة وأني حصتي الخامسة
وطلبت منها تبدل معاي مرة
رفضت تبادلني شفتوا الأنانية كيف

[أحمد جعفر]

الخطأ يكون على كذا من الادارة اللي عاطتنه وجه
المفروض ما يطلع إلا بعد ما يخلص حصصه
بإمكانكم تكلموا الادارة في هالاقتراح
وبكذا مايقدر يطلع
إلا إذا قدم حصصه كلها وهنا يجي دوركم
وهو إنكم ما تبدلوا معاه حصصكم
إلا للضرورة القصوى

إذا المدير يغيب و مستهتر
أكيد المدرسين بتليعبو
المشكلة هي في غياب الأستاذ و كل هذا على أعذار كاذبة




السنة هي حصتها الثالثة وأني حصتي الخامسة

وطلبت منها تبدل معاي مرة

رفضت تبادلني شفتوا الأنانية كيف



يعني ما فرقت أخذتي الحصص الأولى لو الأخيرة
كده لو كده بتغير معاك
بس تصدقي صيحتيني على هالموقف
شكلك ما رديتي عليها يوم رفضت؟؟؟
أحسن إذا ما رديتي عليها لأن السالفة بتعود
و بتجي لك يوم من الأيام تترجاك تبغى شيئ
و عندها ذكريها بالموقف...

[ام الحسن]

السلام عليكم اني عندي اخ نفس الى تكلم عنه الاخ جرح القديح وصل الى الصف الرابع ولا يعرف حتى يكتب اسمه ولا الاعداد ولاشي يدرس في الجبيل وديناه مدرسة سلمان الفارسي رسلوه على الصم والبكم وهم قالو لا مافيه شي يتكلم ورجعناه الجبيل مره ثانيه الحين هو عمره 15 سنه وماأدري وش الحل يعني بنسبه الى الرياضيات ضرب وقسمه وهو مايعرف الواحد من الخمسه وينجحوه حرام بس يبغو يتخلصو منه المفروض يتأهل اول شي بس ماندري وين نوديه مانعرف مدارس تأهيل في لجبيل او القطيف تأهله قبل مايدخل مدارس الدمج وشكرا

[ღملاك المحبةღ]

موضوع جميل ... علنا نحكي بعضا من هموم تستوطن القلب والفؤاد ،،،
سبق وقلت عن ابني وعن دراسته ... من المؤكد ان ذوي الاحتياجات الخاصة ليس لهم في وزارة التربية والتعليم اي اهتمام يذكر من حيث توفير الكتب وغيرهـ ابني عبدالله درس الابتدائية بمدرسة زين العابدين بالقطيف وكانت المناهج عبارة عن كتيب مجمع فيه بعض الدروس مطبوعة من جهود المدرسين انفسهم ... رغم اني لم اكل ولم امل طوال هذه الفترة من تدريس ابني بنفسي واطلاعه على مواد تعليمية وخارجة عن المناهج الدراسية ... تخرج من الابتدائية بتقدير ممتاااز ماينقصه هو التركيز بالكتابة بسبب نقص النظر لديه ... اما الحفظ والمسائل الحسابية ملم بها ماشاء الله عليه ... بفضل من الله ,,,
دخل المتوسطة بصفوى ولم يكن الحال بافضل منه عن الابتدائية لايوجد مناهج ... مجرد كتاب مطبوع ودروس ماخوذة من الصفوف الدنيا الابتدائية الغير فكرية ... حيث كانت اعاقة ابني فكرية ... هو ماينقصه التركيز بسبب ضعف النظر وايضا لديه قليل من التشتت ولكنه مثقف جدا يصلي ويصوم ويعرف امور دينه يحب المحاضرات الدينية والعلمية لديه جهازه الخاص يحب البرامج الثقافية والمناقشات .... تخرج من المتوسطة بتقدير ممتاااز ودرع وهدايا ... وللاسف لايوجد ثاانوية اغلقت ..!!
المدير قال لنا اتجهو للمعاهد المعهد لايوجد به تخصص حاسب الذي يرغب به ... المعاهد الاهلية لاتقبل شهادة فكرية ..!!
والحل ؟؟
شاب في مقتبل العمر لديه طموح يدمرني ويقطع قلبي عند بداية العام الدراسي ... يوم من الايام ... امي انا لم استطع النوم
ولما ياعبادي مابك ؟
افكر بحالي كيف اني كنت ادرس وكنت مع اصحابي والان جالس بالبيت لاعمل ولادراسة ...
آآه هذا مايقطع قلب الام عندما يشكي لها ابنها الحال ... وليس بيدها حيلة :(
رضي بالامر الواقع نت وبلاي ستيشن وعنده امل انه يرجع لمقاعد الدراسة يوما من الايام ,,,
ولله الامر والمشتكى ,,

[ام الحسن]

السلام عليكم ممكن احد يرد على موضوعي اذا عنده خبره وشكرا

[ღملاك المحبةღ]

السلام عليكم اني عندي اخ نفس الى تكلم عنه الاخ جرح القديح وصل الى الصف الرابع ولا يعرف حتى يكتب اسمه ولا الاعداد ولاشي يدرس في الجبيل وديناه مدرسة سلمان الفارسي رسلوه على الصم والبكم وهم قالو لا مافيه شي يتكلم ورجعناه الجبيل مره ثانيه الحين هو عمره 15 سنه وماأدري وش الحل يعني بنسبه الى الرياضيات ضرب وقسمه وهو مايعرف الواحد من الخمسه وينجحوه حرام بس يبغو يتخلصو منه المفروض يتأهل اول شي بس ماندري وين نوديه مانعرف مدارس تأهيل في لجبيل او القطيف تأهله قبل مايدخل مدارس الدمج وشكرا

وعليكم السلام
هلا فيكِ اختي
طيب جربتو تسجلوه بمركز التأهيل الشامل بالدمام ؟
وفعلا مثل ماذكرتِ بعض المدرسين ينجحوهم وهم فعلا مايعرفون شئ ... ابني ماخليته بس على المدرسة درسته في البيت وكنا ننزل له من النت دروس تعليمية وهالشغلات ... عموما اختي ادخلي موقع الشبكة السعودية لذوي الاعاقة هالموقع متخصص بكل شئ واكيد راح تلقين فيه اجابات لكل تساؤلاتك ... او الاساتذة هنا عندهم اجابة :)
موفقة

[أحمد جعفر]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد و آل محمد

أم حسن أهلا بك أولا

بعض المعاقين فكريا يحتاجون إلى جلسات في التخاطب و النطق و ربما إلى تصحيح النطق و هذا ما يقوم به أخصائي النطق بالمدرسة
و للأسف تفتقد مدارسنا إلى أخصائيي النطق فهم قلة جدا فلذلك بعضهم يتجه إلى التعليم الخاص
و هذه المشكلة قد يعاني منها التوحديين أكثر من غيرهم

و يصنف المعاقين فكريا إلى :

1-تخلف عقلي بسيط : ويطلق عليهم القابلين للتعلم، وتتراوح نسبة ذكائهم بين (55-70)

2-تخلف عقلي بسيط : تتراوح نسبة الذكاء لهذه الفئة مابين (35-50) أو (40-55) درجة، ويتوقف النمو العقلي عند مستوى عمر (3-7 سنوات) أو (6-9 سنوات)، وتشكل هذه الفئة ما نسبته (10%) من الأطفال المعوقين عقلياً. ويطلق على هذه الفئة القابلين للتدريب.

3-تخلف عقلي شديد : تتراوح نسبة ذكاء هذه الفئة بين (20-35) أو (25-40) درجة، ويكون العمر العقلي لهم من (3) إلى اقل من (6) سنوات.

4-تخلف عقلي شديد جدا : نسبة ذكاء هذه الفئة اقل من (20) درجة، أما العمر العقلي لهم فهو اقل من (3) سنوات.

ما أريد قوله بعد هذه المقدمة أنا المعاق عقليا بشكل بسيط هو قابل للتعلم

و أنا المعاق عقليا بشكل متوسط فهو قابل للتدريب على شيئ ما و ما دونها غير قابل للتعليم أو التدريب

* و إنما حضوره للمدرسة قد يغير فيه بعض العادات السيئة و قد تكسبه بعض المهارات الاستقلالية

فعليك يا أخية معرفة درجة ذكائه على مقياس بينيه مثلا فربما لا يقع نحت القابلين للتعليم و إنما تحت تصنيف القابلين للتدريب

و دمت بخير

[كليله]

ممكن يابوجعفر توضّح لينا ماهي الفئة القابلة للتعليم والفئة القابلة للتدريب
وتحت ايّ نسبة ذاكاء تندرج وماهي الرامج التي يمكن توافرها لجعلهم يمارون حياتهم ؟؟

[أحمد جعفر]

أهلا بك أبو محمد
سؤال في محله و يحتاج إلى تبيين

بالنسبة للتخلف العقلي البسيط : و هم القابلون للتعليم و يمكن تدريبهم وتعليمهم لكي يعملوا أعمالاً وصناعات بسيطة غير معقدة ، وقد يؤدون بمهارة عملاً واحدا ومتكرر، يمكن تعليمهم القراءة والكتابة والحساب مقدار الأحتياج للدعم - بسيط ومتقطع - يستطيعون الاعتماد على أنفسهم في قضاء حاجاتهم اليومية والاهتمام بأنفسهم

و بالنسبة للتخلف العقلي المتوسط : يمكن تدريبهم على أداء بعض الأشياء البسيطة مقدار الأحتياج للدعم - كبير - هؤلاء محددو التفكير، يمكن أن يجدوا طريقهم داخل المنزل أو المدرسة ولكن ليس في الشارع ، لا يستطيعون أن يديروا شؤونهم الخاصة ولابد من مراقبتهم ومساعدتهم في قضاء الحاجات اليومية

التخلف العقلي الشديد : غير قابل للتعلم أو التدريب - لا يستطيعون أن يتعلموا أي شئ حتى شؤونهم الخاصة مقدار الاحتياج للدعم شديد

التخلف العقلي الشديد جدا : غير قابل للتعلم أو التدريب - لا يستطيعون أن يتعلموا أي شئ وحتى شؤونهم الخاصة مقدار الأحتياج للدعم - شديد ودائم - لا يستطيعون حماية أنفسهم من الأخطار العادية كالنار والسيارات، ولا يستطيعون الكلام جيدا ، لذلك يجب علينا الاهتمام الكامل بهم وحمايتهم ، كطفل عمره أقل من سنتين

و بالنسبة إلى نسب الذكاء قد ذكرتها في الأعلى
أما بالنسبة للبرامج فهي موجودة في بعض المدارس و لكن علينا أن نعلم أن هناك فرق بين كل صنف منهم فلا نطالب صاحب التخلف الشديد بالتعلم أو التدريب





دمتم بخير

[ام الحسن]

السلام عليكم اخي اخد دروس نطق وتخاطب لمده سنتين واستفاد الشي البسيط والحمد لله في تقدم بنسبه الى فئة الذكاء تخلف عقلي بسيط بس مادري عن النسبه لان النتيجه عند المستشفى فارجو منكم اذا تعرفو مدرسه في القطيف او تنصحونا وين نوديه لان حرام يروح صف خامس وهو مايعرف شي يعني نوديه مدرسه تاهيل ولا ويش ارجو النصح الى عنده خبره

[أحمد جعفر]

أم حسن

من الغرابة أن يلتحق الطفل بمدرسة في الجبيل ؟؟؟؟
مع وجود مدارس في القطيف و التي قد تكون أفضل من ناحية المتابعة و كذلك ( الواحد يطمأن أكثر مع أهل البلد لأنهم أكثر ذمة من غيرهم )

على العموم أخيه هناك مدرسة في القطيف اسمها ( ذات الصواري ) فيها شباب نعرفهم أكفاء
و هناك المدرسة اللي أدرس فيها بصفوى اسمها ( اليرموك ) أيضا الشباب اللي موجودين فيها ممتازين
و مدرسة اليرموك تضم عدة برامج فيها ( الصم ، ضعاف السمع ، الفكرية ، التوحد ، صعوبات التعلم ) مدموجين مع التعليم العام

دمت بخير

[ام الحسن]

الهم صلي على محمد وآل محمد اخي احمد جعفر اخي يدرس في الجبيل لان السكن في الجبيل من بداية السنه الجديده بيكون في القطيف علشان كذا احنى ندور له مدرسه في القطيف واتمنى اخي رقم المدرسه وشكرا

[أحمد جعفر]

إن شاء الله
تكون الأرقام عندك قريب

[ღملاك المحبةღ]

السلام عليكم
مدرسة زين العابدين الابتدائية بالقطيف ... ابني درس فيها ...

[ام الحسن]

الهم صلي على محمد وآل محمد مشكوره اختي ملاك المحبه وكيف شفتي المدرسه من حيث التعليم والتعامل ولو سمحتي رقم المدرسه وشكرا

[ღملاك المحبةღ]

هلا بك اختي ام الحسن .. المدرسو بمنسوبيها من ادارة ومدرسين بصراحة ماعليهم كلام ابني درس عندهم ست سنوات وكان مرتااح جدا من تعامل المدرسين معاه ... حتى لمن كانو بينقلوه بالستة الاخيرة سلمان الفارسي عشانها اقرب للبيت وبذيك الفترة فتحو فصول جديدهـ بسلمان الفارسي ...بس ابني رفض ينقل منها ... يقول تعودت على مدرسيني واصحابي ومااحب ينقل من مدرسته :)
هذا رقم المدرسة
مدرسة زين العابدين الابتدائية1317 -855
موفقة

[أحمد جعفر]

هذا رقم مدير مدرسة اليرموك الابتدائية بصفوى

أ. حسن آل هتيلة
0505814462

بقي رقم مدرسة ذات الصواري بالقطيف

[أحمد جعفر]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صلى على محمد و آل محمد

هناك تساؤل بداخلي أحببت أن تشاركوني في الإجابة عليه

من المعروف أن فئة المعاقين سمعيا هي إحدى الفئات التي تعاني من التواصل الجاد مع المجتمع
و ذلك يؤثر على أمور ضرورية يجب أن يتعلمها المعاق سمعيا و هي تمس الجانب الديني
فربما يتعلم الصلاة من البيت و لكن هناك أمور كثيرة و مسائل تخص الصلاة و العقيدة محروم منه هذا المعاق
و ذلك لعدم وجود مؤسسة دينية مهتمة بهم بشكل جدي فما هو الحل ؟؟؟

[أحمد جعفر]

لازلنا ننتظر تفاعلكم

فلا أريد التقدم في الموضوع بدونكم

[ناصرة المهدي]

بسم الله الرحمن الرحيم

اللهم صلى على محمد و آل محمد

هناك تساؤل بداخلي أحببت أن تشاركوني في الإجابة عليه

من المعروف أن فئة المعاقين سمعيا هي إحدى الفئات التي تعاني من التواصل الجاد مع المجتمع
و ذلك يؤثر على أمور ضرورية يجب أن يتعلمها المعاق سمعيا و هي تمس الجانب الديني
فربما يتعلم الصلاة من البيت و لكن هناك أمور كثيرة و مسائل تخص الصلاة و العقيدة محروم منه هذا المعاق

و ذلك لعدم وجود مؤسسة دينية مهتمة بهم بشكل جدي فما هو الحل ؟؟؟




تساؤل جميل منكَ أخي أحمد
أرَى من الحلول التي قد تكُون بإمكاننا عملهَا
تقع على كاهلنا نحنُ الإختصاصيَن
وعلى كاهلكُم أنتُم أكثر أختصاصي لغَة الإشارَة
وكُل من لهُم خبرّة في لغَة الإشارة
بالتعَاون مع بعضِ المشايخ ، والقيَام بمُحَاضَرات دينية لذوي الإعاقة السمعيّة
يتم فيها مناقشَة الأمور التي تصعُب عليهُم والتساؤلات التي يريدون الإجابّة عليها

أيضًا لفِئَة الأطفال الصغَار من ذوي الإعاقة السمعيَة بتُم تثقيفهُم دينيًا من الآن
بعمل مثلًا دورات دينية صيفية أو يومين في الأسبوع ..

وماهي اقتراحَتَك أنت لحل هذِهِ المُشكلَة ؟!

[أحمد جعفر]

اقتراحات جدا جميلة و عملية

في الواقع عندما سمعت بأن الجمعية ستفتتح مركز للمكفوفين
جاء في خاطري لما لا يكون هناك مركز للصم فهم بحاجة كبيرة لمثل هذا مركز
أيضا
هناك مؤسسات دينية صيفية مثل مركز الهدى و غيرها يكون عملها بشكل مكثف في الصيف من خلال حلقات تعليم ديني فلربما تتبنا مثل هذه الفئة

شكرا لمرورك ناصرة:36_1_39:

[كليله]

اذن مارايك ابوجعفر ان تعرض هذه الفكرة على الجماعه ..
فهي من جانب ستحقّق لهم عائد اضافي يساعدهم في دعم مشاريعهم الكثيره
ومن جانب آخر ستعود بالنّفع الكبير على ابناء هذه الشريحه .